Selbstbewusstsein. Dieter Henrich und die Heidelberger Schule

0561615 - FLÚ 2023 DE ger B - Monografie kniha jako celek
Frank, M. (ed.) - Kuneš, Jan (ed.)
Selbstbewusstsein. Dieter Henrich und die Heidelberger Schule.
[Self-Consciousness. Dieter Henrich and the Heidelberg School.]
Berlin: J.B. Metzler, 2022. 524 s. Abhandlungen zur Philosophie. ISBN 978-3-662-63682-4
Institucionální podpora: RVO:67985955
Klíčová slova: Dieter Henrich * subjectivity * philosophy of mind * self-consciousness
Obor OECD: Philosophy, History and Philosophy of science and technology
https://doi.org/10.1007/978-3-662-63683-1

Dieter Henrich (*1927) ist neben Jürgen Habermas und Ernst Tugendhat die bedeutendste Stimme der deutschen Nachkriegsphilosophie. Mit seinen Beiträgen zur Theorie des Selbstbewusstseins hat er dem Antisubjektivismus der Heidegger-Gadamer-Tradition, aber auch der rein sprachphilosophischen Verengung der analytischen Philosophie widersprochen. Dennoch ist er der einzige lebende deutsche Philosoph, dem es gelungen ist, herausragende Philosophen aus dem Gebiet der analytischen Philosophie, das als „philosophy of mind” bekannt ist, für idealistische Theorien des Selbstbewusstseins zu interessieren. Der Band bietet die Darstellung der Grundthesen Henrichs und der Heidelberger Schule und setzt das von Henrich eingeleitete Gespräch fort.

Dieter Henrich (*1927), together with Jürgen Habermas and Ernst Tugendhat, is the most important voice of post-war German philosophy. His contributions to theory of self-consciousness spoke forcefully not only against the prevailing anti-subjectivism of the Heidegger-Gadamer tradition, but also against the purely linguistic narrowing of analytic philosophy. Furthermore, he is the only living German philosopher who succeeded in creating an interest in the idealist theories of self-consciousness among some of the most important thinkers of the area of analytic philosophy known as “philosophy of mind”. The anthology offers a presentation of the basic theses of Henrich and of the Heidelberg School and continues the debate initiated by him.

Trvalý link: https://hdl.handle.net/11104/0335101